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Notre méthode
Beaucoup de cahiers sont assemblés vite : des grilles tirées au hasard, une couverture par-dessus. Ça se voit — un enfant de CE1 tombe sur un mot qu'il n'a jamais lu, il bloque, il referme le cahier.
C'est le point qui décide de tout le reste. Un mot mêlé n'est pas un jeu de hasard : c'est un exercice de lecture. Si les mots cachés ne sont pas ceux que l'enfant est en train d'apprendre, le cahier ne sert à rien — au mieux il occupe, au pire il décourage.
Nous partons donc du vocabulaire réellement travaillé au niveau visé, et non d'un dictionnaire. Chaque volume annonce son niveau scolaire en couverture, et le vocabulaire qu'il contient correspond à ce niveau.
Le détail des sources lexicales sur lesquelles nos listes sont construites sera publié ici avant la sortie du premier titre.
Une méthode se juge autant à ce qu'elle refuse. Ces six règles valent sur tout le catalogue, quelle que soit la collection.
Chaque volume annonce son niveau scolaire, et son vocabulaire y correspond. Un mot nouveau n'entre que s'il est expliqué quelque part dans le cahier.
Taille des grilles, longueur des mots, nombre de directions, densité des croisements. Rien d'ornemental : chaque paramètre est réglé volume par volume.
Les solutions sont regroupées en fin d'ouvrage. Un corrigé qu'on aperçoit par transparence en tournant la page n'est pas un corrigé.
Écrite au niveau de lecture du volume. Un cahier qui oblige le parent à s'asseoir à côté pour expliquer chaque page a raté son objet.
Un crayon suffit. Les rares activités qui demandent autre chose se contentent de ce qu'on a déjà dans une cuisine ou un tiroir.
Dans les livres d'enquête, tout ce qui est nécessaire pour résoudre se trouve dans les pages. Une solution doit pouvoir être expliquée, jamais devinée.
La difficulté, réglée
Ce que « la difficulté monte » veut dire dans un volume de mots mêlés 6-8 ans. Trois paliers, et ce qui change à chacun.
La règle que nous nous donnons. Le premier niveau d'un volume doit pouvoir être terminé par un enfant qui vient d'entrer dans le niveau scolaire annoncé. Le dernier doit résister à un enfant qui en sort.
Ce n'est pas une posture contre les écrans. C'est un constat simple : une application propose l'exercice suivant avant que l'enfant ait fini de réfléchir au précédent. Le papier, lui, attend. Il laisse le temps de se tromper, de revenir en arrière, de raturer — exactement ce qu'on cherche quand on veut qu'un enfant apprenne à chercher.
Nos livres ne renvoient donc vers aucune application, aucun compte, aucun abonnement.
Nous sommes une maison indépendante et récente. Nos livres ne sont pas relus par un comité pédagogique, et nous ne prétendons pas remplacer le travail d'un enseignant.
Ce que nous garantissons est plus modeste, et vérifiable : le niveau annoncé est tenu, la difficulté progresse réellement, et rien dans le livre ne demande d'écran, d'achat supplémentaire ni d'adulte disponible.
Une coquille, une solution qui ne tombe pas juste, un mot que vous jugez hors niveau : écrivez-nous à [email protected]. Les corrections signalées par les lecteurs sont intégrées aux réimpressions.
Chaque collection applique ces règles à sa manière, et le dit.